语言艺术 

儿童是人类为之尊敬的人,优于我们因自己的清白,并对其未来的更大的可能性。

-maria蒙台梭利

语言艺术3岁至12

制定文字的终身爱好

学习如何阅读应该是为无痛性和学习如何说话一样简单的过程。

我们首先将我们的年龄最小的学生,其中年龄较大的学生已经阅读类。所有的孩子想“做什么大的孩子可以做”,并作为吸收老生耐人寻味的工作涉及阅读,对于幼儿的自然诱惑。

蒙台梭利,学习读写的过程几乎都是顺其自然,并与孩子的第一任兴趣开始。她开始通过学习字母的音标音,用她的知识增长读写日益复杂的单词和句子。基本技能的掌握正常发展如此顺利,学生往往表现出突然“爆炸成阅读,”这让我们的青年学生,更何况他们的家人,满脸自豪。一旦我们的青年学生取得了他们的第一个突破进入阅读时,往往会迅速地进行。

有典型的读取和写入单个单词句子和故事的快速跳跃。在这一点上,我们开始了英语的系统研究:词汇,拼写规则和语言学。我们开始教非常年幼的儿童语法和句子结构的功能,学生年仅一年级,就像他们第一次学习如何把词放在一起表达自己。这导致他们在他们的生活时间掌握这些重要技能,当它是一种愉悦,而不是一个苦差事。没多久,他们学习自然和很好写。

在小学里,我们越来越注重研究和构图技巧的发展。我们的学生每天写,学习日益复杂的思想和信息组织成写得好故事,诗歌,报告,戏剧,和学生刊物。

最后,也是最重要的,关键看我们的语言艺术课程是我们威尼斯人手机我们的孩子阅读的东西的质量。而不是平淡基础的读者,我们从小到一流的儿童读物和科学,历史,地理和艺术作品引人入胜介绍他们。文学研究继续此后每年通过毕业。

语言艺术范围和顺序3岁至6年级

预读

预读,因为我们的多元时代教室的设计,我们的年轻学生经常暴露于谁已经阅读类的年龄较大的儿童。初级班的整体环境(3〜6岁),往往会造成在我们年幼的孩子在强化学习如何阅读自发的兴趣。我们开始教导只要利息首先表现阅读。

 

  • 采用全浸的方法,我们可以帮助年幼的孩子发展语言的一个高度复杂的词汇和命令。
  • 孩子们通过许多早期的方法教威尼斯人手机监听和识别单词的音标个体的声音。
  • 我们通过朗读,讨论广泛的经典故事和诗歌的介绍儿童文学。
  • 我们帮助我们的年轻学生认识到通过砂纸字母的形状和字母的音标发音:触觉字母表。

组成

在幼年时,笔迹已经掌握之前,孩子们通过口述撰写的句子,故事和诗歌,以大人和使用可移动的字母表。

一旦笔迹是相当有成就的,孩子们开始发展自己的构图技巧。他们继续增加复杂程度,开发了多年。

 

  • 准备书面答复简单的问题。
  • 撰写故事跟随图片系列。
  • 开始写威尼斯人手机出简单的主题故事或诗歌。
  • 编制的科学实验的书面说明。
  • 准备书面报告。
  • 学习如何写字母。
  • 9岁时,研究技能和编写报告成为教育计划的主要组成部分。学生研究兴趣或已在深度被指定的主题区,并准备正式和非正式的,书面和口头报告。
  • 创意性和说明性构图技巧继续发展成为孩子们从水平推进到水平。学生通常被要求每天写,创作短篇小说,诗歌,戏剧,报告和新闻文章。

  • 这一概念的发展是书面文字是写在纸上的实际想法。 (这需要孩子比大多数人意识到的要更长的时间。)
  • 试探简单的三个或四个字母的单词的音标。 (通常前年龄5)
  • 早期的习题练习阅读,并获得一个名词的概念:标签书面名称标签对象,掌握日益复杂的单词命名他们感兴趣的事物,如恐龙,花的部分,几何形状,材料在课堂上,等等。
  • 学习识别动词:正常行使中的孩子在读与打印口头“命令”一卡(如跑,坐,走等),并通过作用出来证明他的理解。作为孩子的阅读词汇量的增加,口头命令包含完整的句子和多个步骤:“放在桌上的垫子,并带回一个红色的铅笔。”
  • 阅读题目,真正感兴趣的孩子,比如在科学,地理,自然或历史特意选择或制备小本本。
  • 解释对阅读理解在不断增加难度水平,早在小学高年级开始,一直持续到高中毕业。
  • 为研究和快感日常使用的图书馆和参考书。
  • 介绍了世界经典儿童文学的深度的增加和复杂性。

语法

语法的学习开始几乎立即的孩子开始阅读后,在当时他是在自然语言感兴趣的敏感期。它延续了好几年,直到掌握。这个想法是引进语法的幼儿,因为她第一次学习如何把想法写在纸上,当这个过程是自然和有趣,而不是等到学生是老得多,并认为工作单调乏味。

 

  • 我们经历过很多的游戏和练习,研究中的一个元素隔离介绍我们的孩子语言的一个在一时间部分的功能。蒙氏已分配的几何符号来表示语法的每个元素。 (例如,动词由大红色圆圈表示)的孩子通过将符号用于语音的在每个字中的相应部分分析句子。
  • 一旦学生已经掌握了词性的具体符号,它们执行更高级的练习用了好几年建立,让他们通过演讲的部分来分析句子的语法盒。
  • 句子分析:简单,复合和复杂句,从句,动词的声音,以及各种句子的逻辑分析是使用许多不同的具体资料和练习的研究。这通常开始约5岁,并通过中学继续。
  • 学生们继续他们的语言学习,从中期上小学时开始,审查以及从事新的概念和技能:时态,情绪,不规则动词,人称和数的风格的研究,以及其他语言的语法安排的研究。

手写

在写作的准备手的手写控制是通过许多活动,包括在使用铅笔特别设计的任务开发的。这样的练习开始非常年幼的儿童,并在几年内延伸,从而掌握是逐步的,但彻底,达到的。

年轻的孩子们练习从他们的第一个最初的“爆到写作”的时间在3岁或4条作出的信件:

 

  • 可移动的字母,由容易地操纵塑料字母被用于语音单词创建,字的分析,和拼写的早期阶段。它们有助于在年轻的时候孩子还不太适应自己的写作技巧周期早期阅读和写作任务。甚至在孩子们在他们的手写技能舒服,他们拼写单词,句子组成和故事,以及标点符号和大小写与可移动字母(4-6岁)的工作。
  • 首先,通过跟踪信成沙。
    后来,通过特殊的倾斜,直立的黑板写着:单衣,广成荫,和狭窄的内衬。
    后来,通过特殊的手写板写,变得舒服脚本。
  • 草书(通常大约5岁)
    文字处理(通常约6岁开始)
  • 书法(只要孩子有兴趣,经常在10左右岁)

拼字

儿童开始使用移动字母来试探和拼写单词,因为他们首先学习阅读拼写。他们“速记” -spelling字由教师作为日常锻炼要求。拼写的顺序,与所有的语言技能,开始要早得多比传统的在这个国家,期间,当孩子在语言自发兴趣的时间。它继续在他们的教育。

 

  • 学习试探和拼写简单的单词的音标。
  • 学习认识和拼写涉及录音制品,如EI,AI或ough话。
  • 开发的话,他们现在可以拼出的第一个“个人”词典。
  • 学习认识和拼写的英文“谜话”:单词都是非语音和他们的声音不会拼写。
  • 学习关键词:涉及复合词,收缩,奇异复数,男性化女性化即,前缀,后缀,同义词,反义词,同音。

“我们的工作不是教,而是帮助吸收的头脑在其发展的工作。

那将是多么奇妙的是,如果通过我们的帮助,如果孩子的智能处理,如果通过了解他的物质生活的需要和喂养他的智慧,我们可以延长吸收心灵的运作周期!”

-maria蒙台梭利

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