新门蒙台梭利历史课程

建立持久和平是教育的工作;所有政治所能做的就是让我们的战争的。

-maria蒙台梭利

历史上年龄3〜12

我们是人类家庭所有成员。我们的根源在于在遥远的过去和历史,是我们的共同遗产的故事。没有历史感很强,我们不能开始知道我们今天是谁的人。我们的目标是建立一个全球的角度来看,这样的历史和世界文化的研究构成了我们课程的基石。

有了这个目标,我们通过毕业从教三岁的历史。

低小学生学习第一文明和人性的普遍需求的出现。在上层小学阶段,学生们开始他们的早期人类,古代文明和早期美国历史的正式研究。在高年级我们研究历史,地理,政府,时事,经济和文化研究

我们试图通过亲身体验在各个层面呈现生活的历史感。 我们建立的古代工具和结构模型,编写我们自己的手稿,使礼仪口罩,并重新种种的历史时代的日常生活的文物。

在上初等和中等教育,历史课程都经过精心英语和人文结合起来。学生阅读文献和研究的历史时期,他们正在研究的艺术和音乐。例如,在公务员预战争时期的学习过程中,学生通常读弗雷德里克·道格拉斯叙述和约翰·布朗的信,学习的这段时间音乐和流行文化,并参观历史遗迹。

我们也教实用经济性。 学生学会识别美元的价值:它需要多长时间来赚取它,它都可以买到。随着年龄的增长,学生学习如何计算他们的家庭一顿饭的成本,计划每周预算,保持支票簿,准备纳税申报表,并了解如何明智地使用信用卡。上学校实习学生介绍工作的世界,让他们探索职业可能性,他们发现有吸引力的。

人的基本需求是食物,住所,衣物,国防,交通,文化,法律,宗教或精神上的启迪,爱情和装饰。 (这项研究开始于5-6岁,并继续在课程。)

时间和历史时间的概念是通过许多活动发展,在更深层次的复杂性,从5岁重复:

  • 报时的钟
  • 孩子一生的时间线
  • 时间线展示了一天的活动,周,月,年
  • 家谱
  • 地球历史的时间线
  • 从8000 b.c.e.时间线2000 CE值研究古代到现代的历史

地球和在亿万年的生命形式进化的故事首先研究在约6岁,与人类历史的概述一起。这是在增加研究的深度在整个课程的重复。

每年孩子继续研究和分析的需要,文化,科技,历史上各个时期的社会历史。 人类成就的趋势绘制,如交通运输,建筑,伟大的发明,和伟大领袖的发展

8岁时,学生开始学习最早人类,介绍了首届农民结束。 他们认为在如何组织起来,以满足人民的共同需求方面早期社会:衣,食,住,国防,交通运输,医药,艺术,娱乐,政府和宗教。

上小学阶段(9-12岁)的历史程序如下专题研究的三年周期。 学生学习哪个主题正在呈现当年不论其年龄。在周期的第一年,该课程将着重于创造宇宙,形成地球,生命进化和早期人类文明。这些话题在较低的初级水平首次推出。在这个级别中,学生将进入相当大的深度,并准备日益成熟的项目和研究报告。

持续的专题史研究的三年周期在上小学阶段(9-12岁),在周期2年,课程将重点放在古代文明,包括美索不达米亚文化,希腊,罗马,古代瓷器,拜占庭,以介绍到中世纪结束。

在专题史研究的三年周期的在上小学阶段(9-12岁)的第三年,该课程将重点放在美国的研究,包括介绍美国历史,美国的民间文化,科技,儿童文学,政府和地理。他们还认为前哥伦比亚中美洲和南美洲的文化,北美,探险时代的美洲土著民族,谁来自欧洲,非洲,亚洲和拉丁美洲来到美国移民文化群体。

“如果教育总是沿着知识的光传输同样陈旧的线路被设想,有一点从它在人的未来的完善所希望的。”

-maria蒙台梭利

我们的两个校区

阿什顿路校区
较低的学校:年龄18个月到6级
5237阿什顿路,萨拉索塔,佛罗里达州34233
pH值 941-922-4949,传真 941-922-7660

 

 

莱克伍德牧场校园
上中学:7 - 12年级
5481个通信PKWY,萨拉索塔,佛罗里达州34240
pH值 941-222-0763

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